TRASTORNS

 TDAH

El TDAH és un trastorn d’origen neurobiològic de caràcter crònic que afecta a la capacitat de l’infant per prestar atenció a les accions que fa, regular el nivell d’activitat i frenar els pensaments o el comportament. Aquest patró característic del trastorn interfereix en l’ entorn familiar i escolar.

 

Quins símptomes presenta?

Intranquil·litat motora/hiperactivitat: es tradueix en conductes com dificultat per mantenir-se quiet o assegut, no parar de parlar, interrompre i molestar a la resta de nens.

Impulsivitat: no esperar el torn en jocs i altres activitats, no respectar les cues i respondre abans que se’ls faci la pregunta.

Reduïda capacitat d’atenció: sembla que no escolten, tenen dificultats per concentrar-se en una tasca concreta, es distreuen amb qualsevol cosa o no acaben res del que comencen.

 

 

TRASTORNS DE L’APRENENTATGE

Avaluació, diagnòstic i tractament de les persones amb trastorns del llenguatge oral i escrit. Aquest treball es fa coordinadament amb la família i amb l’escola per tal d’assegurar que els objectius de la intervenció s’orientin i s’aconsegueixin de forma conjunta.

El nostre treball terapèutic té per objectiu l’estimulació per millorar l’adquisició de la lectoescriptura amb els nens amb Trastorns del llenguatge, o bé superar les dificultats d’una disgrafia o dislèxia.

 

Els problemes més freqüents són:

·      Trastorn de la lectura i dislèxia, el rendiment en la lectura pel que fa a precisió, velocitat o comprensió  es situa per sota del que s’espera per edat, intel·ligència i escolaritat del nen/a.

·      Trastorn de l’expressió escrita, l’habilitat per a l’escriptura es situa per sota del que s’espera per edat, intel·ligència i escolaritat del nen/a. Trobem:

o   Disgrafia: afecta a la qualitat de l’escriptura pel que fa al traç o a la grafia.

o   Disortografia: conjunt d’errors a la paraula, fa referència a l’aptitud per transmetre el codi lingüístic per mitjà de les lletres corresponents respectant les regles d’ortografia.

o   Dificultats en el procés de composició del discurs escrit.

Altres trastorns de l’aprenentatge:

·      Trastorn del càlcul (discalculia): la capacitat aritmètica es situa per sota de l’esperada per l’edat, intel·ligència i escolaritat. S’hi inclouen les dificultats per entendre enunciats matemàtics.

·      Trastorn de l’aprenentatge no verbal: dificultat pel llenguatge pragmàtic, l’ús col·loquial del llenguatge, psicomotricitatgruixuda i fina, ritme, entonació en la parla,  l’empatia i la regulació emocional.

 

TRASTORN GENERALITZAT DEL DESENVOLUPAMENT

Les persones amb TGD mostren dificultats en la comunicació verbal i no verbal, en les relacions socials i en les activitats de recreació i joc. Aquest trastorn provoca dificultat per a establir una comunicació de qualitat amb els altres. Poden presentar moviments corporals repetitius (balancejos, moviments amb els dits, amb les mans), respostes estranyes a situacions quotidianes, fascinació per objecte i resistència als canvis de rutina.

Existeixen grans diferencies dins de les persones amb TGD. Alguns afectats més lleugerament mostren lleus retards en el llenguatge i major dèficit en la competència social. Poden presentar un bon nivell en habilitats verbals, de memòria o relacions espacial, però troben dificultats en l’activitat imaginativa. Altres més afectats, necessiten recolzament de manera intensiva fins i tot en les petites activitats de la vida quotidiana.

 

 

Tipus de TGD:

  • Autisme de baix funcionament
  • Autisme de mig funcionament
  • Autisme d’alt funcionament
  • Síndrome d’Asperger
  • Trastorn Generalitat del Desenvolupament no especificat